这是对于愈演愈烈的幼儿园“小学化”、起跑线越来越提前的弊病，放出了大招。
学前教育的任务，是为儿童创设多种区域活动空间，提供游戏条件和时间，满足儿童游戏、探索、感知、体验等需要。说白了，幼儿园主要就是让儿童快乐地玩。
但一些家长“把赢在起跑线”当育儿信条，把孩子认识多少字、会做什么数学题当成攀比、炫耀的资本，而一些幼儿园、教育培训机构则投其所好，提供各类提前学课程。不仅是学前教育阶段如此，“提前学”已然成为了基础教育的毒瘤，初中学高中课程、小学读初中课程、学龄前认字过百、入幼儿园前学数字加减……
就算不少家长深知“提前学”的危害，内心对此深深抵触，但是当其他孩子都在“抢跑”，也只好“顺势而为”“跟风学”。大家也就陷入到囚徒困境之中：你不提前学、别人学了，你失败。长此以往，一代人都将承受拔苗助长的严重后果，没有人能够成为最后的赢家。
如何才能摆脱囚徒困境？各级教育部门对各种“提前学”行为的态度其实很明确，三令五申发文禁止。媒体、教育专家也都一而再再而三地呼吁家长尊重教育规律，不要“抢跑”，对校外培训机构的批评也是不绝于耳。但是，这些都没有遏制“提前学”乱象，反而是愈演愈烈。
只有拿出有力的监管行动，对“提前学”坚决说不，才能真正釜底抽薪。这也就是天津对幼儿园办行为进行专项督导评估的意义所在。
还应该意识到，根治“提前学”是一个全面、系统的工作。应该加强对公办幼儿园的监管，严格规范其办学行为，对出现的“小学化”倾向坚决说不，同时也要对民办幼儿园适用统一的规则，尤其是在当前民办幼儿园已经成为学前教育重要供给方的情况下。此外“幼小衔接”工作要做好，包括小学必须严格按“零起点”教授拼音、数学，绝不允许“抢跑”，更不能把焦虑丢给家长。
终结无何止“学习抢跑”的囚徒博弈，是需要政府的有形之手发力的。