最近，在北京街头，不时会有小朋友背着印有“幼小衔接”字样的小书包走过。这些小朋友参加的多是社会培训机构组织的“幼小衔接”培训班。每年七八月份，有不少上幼儿园的孩子在中班结束时提前“毕业”，进入各种培训机构开始为期一年的“幼小衔接”培训。

    学校里的“不务正业”大概就两种：一是高校里的专业课趋冷、考研火爆；二是幼教中的提前毕业、培训疯狂。说起来都是“起跑线焦虑”闹的，人人都不晓得这“起跑线”划在哪里：拼命补、拼命学，唯恐比别家的孩子少偷跑了一厘米。加上培训机构煽风点火，家长就都有了这种“舍不得孩子套不着狼”的心思。

    “幼小衔接班”不是新事物，甚至在当下的教培市场还很有刚需。一方面，光听名字就很美好，强调适应性训练，填补学前教育和小学教育之间的罅隙；另一方面，满足了市场需求，依法有偿教孩子知识，还有啥可说的呢？但问题是，这种拼命灌输小学知识的“衔接班”，果真存在得有理、有利、有节吗？

    早在2012年3月，教育部就下发通知整治幼儿园“小学化”现象。这些年，各地为了解决学前教育中的“小学化”乱象也出台了不少政策：比如今年9月1日起正式施行的《辽宁省学前教育条例》就利剑高悬，“幼儿园实行小学化教育或要求家长购买教辅材料，将降低其评估等级，处1万元罚款”；又比如从2017年9月起，天津市对全市幼儿园开展督导评估工作，如果幼儿园教育内容与方法违背教育规律，有“小学化”倾向，将被视为不合格。于此语境之下，正规幼儿园的“小学化”教育被拍死在政策的板子上，市场化学前培训班就可以合情合理地李代桃僵了吗？

    当然，家长的焦虑也可以理解：一是代际固化的焦虑，对教育的跳板功能寄予厚望；二是知识难度的焦虑，对小学知识体系深感“绝望”。

    可是，学前教育如此急功近利，合适吗？教育最基本的规律，就是尊重孩子当下的身心特点，因时施教、因材施教。

    谁也别指望一两句话就能解开家长的心结，更别指望顺势而下的教培市场主动契合教育规律。市场自治有边界，教育秩序讲法治，舆论上的“不可取”远不如法律上的“不可为”更有力。既然说服教育被实践多年证伪，既然学前教育乱象迁延不决，不如细致调研、审慎立法，依法取缔那些“小学化”的“衔接班”。